四川省成都市幼儿师范学校：家庭教育在学前教育中

家庭是儿童安康生长的第一个糊口场合，家长是儿童的第一任教师。怙恃的一言一行浴移默化地时辰影响着儿童体、智、德、美诸方面的开展。家庭教诲有着其他教诲所不克不及替代的职位和感化。学堂教诲、社会教诲，都是在家庭教诲根底上的延长、扩大和进步。我们要真正理解一个儿童，就应起首理解其家庭。要增进和包管儿童的片面开展，就要增强园、所与家庭的联络，充实阐扬家长在教诲中的感化。 1、家庭教诲是儿童身心安康开展的包管 怙恃不只给后代天赋的遗传宗质，包罗机体的形状、体质、天赋票赋和遗传病等各种有益和倒霉的身分，也供给儿童后天发育生长的情况和前提。要使儿童的各类潜能变成理想，在很大水平上要靠家庭教诲。经由过程婚前查抄、产前诊断、产期保健和教诲，能够掌握不安康的胚胎的发生和包管一般胎儿的发育，能够防备和削减天赋性疾病，包管重生儿安康生长。家长给儿童缔造了婴幼儿糊口的第一个情况，怙恃的爱抚、公道而充沛的养分、宽松而和暖的衣服、氛围畅通和阳光充沛的糊口场合，和能增进其膂力、智力开展的丰硕信息刺激的物资情况，如相宜的玩具与举动东西、图书与儿童自在探究的时机等等，这些都在必然水平上影响着儿童的身心安康。差别的家庭教诲会使儿童有差别的开展。 智力的开展与感情的开展互相关注，并与心理的开展一样，遵照着“按部就班”、“适度良效”和“用进废退”的纪律，处于单调情况，缺少玩具、图书、感知体验及活动、与人来往时机的婴幼儿膂力和智能反响，远比处于丰硕的情况、与人调和来往较多的婴幼儿差。再就养分来讲，严峻养分不良，不只会影响各器官构造的发育，得血虚症、侗偿病等等，更严峻的是会影响脑细胞的发育，形成毕生没法补偿的丧失。 2、家庭教诲是儿童性情雏形构成的枢纽 家庭不单为儿童缔造糊口和开展的物资情况，满意其物资需求，并且还给儿童以怙恃的爱、满意其肉体需求。爱是人的一种自然需求。享有充实的怙恃关爱，对儿童身心开展的影响比物资情况更主要。怙恃对孩子的打仗、相同、等待、鼓励，有助于儿童的自负自大、品德品格、智力、言语和社会交并才能的片面开展。相反，那种隔山观虎斗的、回绝的、粗鲁的、对儿童合理需求不予满意的立场，会障碍幼儿宁静感、自大心、优良的感情和性情的开展，也会影响幼儿智力、道德和膂力的开展。幼儿的性情还在很大水平上取决于幼儿与各个家庭成员之间的双向联络。 在以成报酬中间的家庭中，儿童的家庭职位多数处于依从、依靠、被动的地位，这就简单养成听话、胆怯、畏缩、多疑的性情;在儿童为中间的家庭中，有的儿童以至成为家中的“小霸王”，批示与决议全部家庭的意向，几个成人环绕看孩子团团转，视为心腹，随心所欲，这就简单构成自我中间、无私、率性、蛮横、不守规律大概懒散、依靠、行动鸠拙、能干的性情;在民主、敦睦、相互尊敬、协作相助的家庭中，成人既尊敬儿童的意志和公道请求，也留意培育儿童优良的举动风俗和自控才能，能承受成人的准确请求，因此开展了儿童自力、勤劳、自大、讲原理、勤考虑、不怕艰难的性情。很多社会学家、心思学家对怙恃教化方法作出了差别的分类，且都以为家长的教化方法对儿童道德与性情的开展有较高的相干系数。