成都市幼师学校-中国教育还要这样走下去吗？

中国教诲还要如许走下去吗?成都幼师学堂暗示，我们国度的教诲能否是砖场流水线的形式。缺陷在于，一是不以门生自己劣势和优点指引。二是学很多常识，大多用不上。三是学与使用不分离。四是门生只学曾经有的常识。五是教室氛围压制。六是成就欠好的门生只需您不作怪，很少有人去管您。

多年来,学堂根本不教孩子发散思想和探究未知范畴，由于教师只是范围于教讲义书，照搬讲义。如许做法是，教师是线长，那末孩子只能是砖头，并且个个一样。我们的孩子很少具有本身的脑壳。

我们的教诲系统没有成绩。教我们做道德优良的人，要主动，英勇，拼搏，勤学等都没错，但就是没法子教我们的孩子怎样自我探究，培育孩子自力探究糊口的才能和体会此中的人生欢愉。关于孩子本性开展，同一采纳补缀消逝。

中国式教诲是以分数论成就，以分数论教。就如许几好孩子的劣势被云云的教诲形式给磨平了。几好孩子的抱负被幻灭了。在校您必需诚恳、端方，逝世学常识，否则就不是勤学生，就要遭到校规的处罚。

假如您不是长得那样朴直，您就不是一块好砖头。您会被肃清、排斥。家长也是和学堂一样，手里拿着金箍咒冲击孩子的胡想，教师手里勤奋把您弄成朴直的砖头。实践上，我们孩子对有些学科学得不睬想，有他的本性缘故原由和承受才能的差别，不要一棒子打逝世，就认定这孩子不是人材。让孩子今后在没威严，在自大中糊口进修，如许真的就让这孩子没有自信心了。

最初我想说的是，我们的孩子固然也具有主动，英勇，真善美和一脑壳的常识，可是仅仅只是前人的工具。颠末如许硬性处置的人材，又会持续传下去，一代代都如许了……我以为这是教诲体系体例悲痛……

好比，关于孩子上彀，很多家长都感应惧怕，都费尽心机不让孩子上彀，而我自动让孩子用手机上彀。8年前，我看到儿子对网吧很奇异(儿子对重生事物承受很快)，我察看到儿子下学后常在网吧门外停止几分钟。其时家中没有网，我就给儿子买了一部手机，让他下学后、节沐日用划定工夫玩游戏、查常识。如许同龄人偷上彀吧让家长、教师时活力时，儿子曾经对收集奇异淡化了，没去过一次网吧。以是，在这方面我没操过一点心。如今终究证实了，我其时做法是对的。

在这要阐明主要一点，孩子枢纽期间的开展，各不不异，家长要体贴孩子、存心指导，要采纳差别的对策。如今我儿子很思念小学、初中糊口，由于如今上高中了，每个月只能在家待2早晨。我有很多设法，但也真得无计可施。他返来时我必反复的一句话是：“要有涵养、身材安康、留意宁静，尽您最大勤奋去进修。”

我号令，我们的孩子不该该是个记载机械，他们更该当具有坦荡的思想和开展的空间……

如今，我国不管在学堂仍是在家庭，对门生爱好的尊敬、对孩子情商的存眷与培育，对念书的培育,还远远不敷，以至在差别水平地无视、扼杀了他们的猎奇心。

当本该放松身心、坦荡视野的假期被没完没了的作业所填满，当孩子走进大天然和探究天下的权益被褫夺，当学堂二心想着怎样进步孩子的测验分数，我们不只落空了当下的诺贝尔奖，也落空了将来的诺贝尔奖。

从理想来看，家长过于急迫的适得其反之心，过于功利的望子成龙等待，使很多家长不吝破费重金，不吝破费大批工夫，去塑造“天赋儿童”，去培育“时期精英”。却不知，真实的天赋和科学大师，没有一个是背着轻飘飘的书包从早教机构、从补习班里走出来的，他们更多的是在布满兴趣的探险与浏览中享用童年，不断未截至心里的考虑与提问。

无妨循着诺贝尔奖得到者走过的脚印，一窥真实的教诲的泉源。在2002年诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊看来，他最难忘的就是小时分在学堂后山与同窗追逐竞走、拔农家蔬菜、肆意游玩的那段光阴，童年的欢愉糊口极大影响了他的科研奇迹。以是，成绩孩子，无妨从保护童年、从庇护那颗猎奇心开端。以是，我们真的需求停下来深思，能否走在准确的教诲标的目的上，能否在育人的门路上背道而驰了。

如今孩子单单没有童年糊口，我如今就很为他们疼爱。儿子上高中后，肉体形态有了变革，崇敬语文教师好象碰到了知音，语文教师出口成诗，儿子自已也挤工夫写了很多多少古诗词，而且颁发了许多，这得益于他从少就爱念书好念书读好书。